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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) comprensión literal (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: comprensión literal
Is in goldstandard
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt556 - : En este escenario, hoy se plantea la necesidad de apoyar a los estudiantes para que alcancen aprendizajes más allá de la decodificación lectora o la comprensión literal, dado que la lectura se define como una competencia que se desarrolla y complejiza a lo largo de la vida, asumiendo entonces que este aprendizaje es “amplio, multidimensional, que requiere la movilización de capacidades cognitivas, afectivas y de inserción social” (^[30]Solé, 2012, p . 59). En este sentido, se asume que la capacidad para comprender aquello que se lee descansa sobre ciertos procesos básicos y de alto nivel, los que permiten a los lectores competentes acceder a la información de los variados textos que leen. Al respecto, existen evidencias empíricas que remarcan que uno de los focos principales en esta alfabetización debiera ser la enseñanza de estrategias y de su uso, con el propósito de lograr lectores estratégicos (^[31]Paris, Wasik & Tuner, 1991), beneficiando así la capacidad de los estudiantes para elabo
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paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt39 - : Como se mencionó al principio del artículo, las problemáticas de los estudiantes, objeto de este estudio, mostraban vacíos bastante importantes en cuanto al proceso lector. En este sentido, al iniciar los cursos académicos se buscó establecer el nivel de comprensión lectora en que se encontraban los estudiantes, para esto se aplicaron dos pruebas de lectura, en la primera se indaga por la comprensión literal, es decir, se buscó que los estudiantes dieran cuenta del contenido textual del documento presentado en la prueba ; posteriormente se aplicó otra prueba que buscaba establecer relaciones inferenciales entre la información explícita y la implícita.
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paper VE_Letrastxt201 - : Si nos detenemos en los porcentajes de manera individual, es decir, grupo por grupo, se detecta que en todos los refranes más del 50% de respuestas del alumnado de primer año se ubica en los niveles de comprensión literal y comprensión básica: 52,3%, 58 .1%, 57.1%, 70.11%, 61.51% y 59.5%. La comprensión o bien se apega a lo literal, lo verosímil, lo que sucede habitualmente (CL) o surge del conocimiento real de los participantes y se sustenta en la información explícita, ejemplos y experiencias individuales y subjetivas (CB). Escasean los procesos cognitivos complejos, la abstracción reflexiva, el desplazamiento contextual, característicos de I.
Evaluando al candidato comprensión literal:
comprensión literal
Lengua: spa
Frec: 21
Docs: 12
Nombre propio: / 21 = 0%
Coocurrencias con glosario:
Puntaje: 0.183 = ( + (1+0) / (1+4.4594316186373)));
Candidato aceptado